{"id":91,"date":"2018-11-29T13:50:57","date_gmt":"2018-11-29T13:50:57","guid":{"rendered":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/ensenyar_i_aprendre_en_linia\/?page_id=91"},"modified":"2018-12-11T15:14:36","modified_gmt":"2018-12-11T15:14:36","slug":"4-5-aprenentatge-centrat-en-lestudiant","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/4-5-aprenentatge-centrat-en-lestudiant\/","title":{"rendered":"4.5. Aprenentatge centrat en l\u2019estudiant"},"content":{"rendered":"<p>Un avantatge evident de l\u2019aprenentatge en l\u00ednia que afavoreix l\u2019autogesti\u00f3 de l\u2019aprenentatge rau en l\u2019<strong>asincronicitat<\/strong>, que permet que els estudiants puguin adaptar l\u2019estudi als seus ritmes vitals i professionals, alliberant-se de les obligacions dels horaris i dels despla\u00e7aments. Les tecnologies digitals, per\u00f2, ofereixen moltes altres oportunitats per a possibilitar processos m\u00e9s a mida de les necessitats, els interessos o els estils d\u2019aprenentatge dels estudiants. Aquests tenen cada vegada m\u00e9s poder per a decidir qu\u00e8, com, on, quan i amb qui volen aprendre.<\/p>\n<p>Les tecnologies digitals, en general, i les eines 2.0, en particular, es caracteritzen per posar en mans dels usuaris una diversitat sense precedents de recursos per a accedir a la informaci\u00f3, elaborar-la i compartir-la. Per aix\u00f2, avui dia els estudiants disposen de moltes m\u00e9s possibilitats a l\u2019hora de gestionar els processos d\u2019aprenentatge, adaptant-los a la disponibilitat i als interessos que tinguin en cada moment. D\u2019aquesta manera, les noves eines possibiliten una educaci\u00f3 cada vegada m\u00e9s<strong> centrada en l\u2019estudiant<\/strong>.<\/p>\n<p>En l\u2019ensenyament tradicional i, tamb\u00e9, en els primers desenvolupaments de l\u2019educaci\u00f3 en l\u00ednia, els docents subministraven uns continguts est\u00e0ndard i establien un proc\u00e9s d\u2019aprenentatge, m\u00e9s o menys com\u00fa, per a tothom. Amb la generalitzaci\u00f3 de les tecnologies digitals, cada vegada m\u00e9s \u00e9s l\u2019alumne qui escull les aplicacions amb qu\u00e8 vol treballar, els continguts i les fonts d\u2019informaci\u00f3 a qu\u00e8 vol accedir, o el ritme i el trajecte d\u2019aprenentatge que seguir\u00e0. Tamb\u00e9 t\u00e9 molta m\u00e9s llibertat per a ampliar informaci\u00f3 per mitj\u00e0 de fonts i de contactes, m\u00e9s enll\u00e0 del marc del curs concret que estigui seguint.<\/p>\n<p>L\u2019autogesti\u00f3 de l\u2019aprenentatge es concreta en la capacitat de l\u2019estudiant a l\u2019hora de:<\/p>\n<ul>\n<li>Assumir la responsabilitat del seu aprenentatge.<\/li>\n<li>Detectar les seves necessitats i establir els objectius a assolir.<\/li>\n<li>Identificar, seleccionar i emprar els materials i les estrat\u00e8gies que necessita i que m\u00e9s s\u2019adapten al seu estil d\u2019aprenentatge.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Casta\u00f1eda i Adell (2013) parlen de l\u2019<strong>aprenent emancipat<\/strong>, l\u2019aprenent que \u00e9s capa\u00e7 d\u2019assumir el protagonisme i el control del seu aprenentatge i que, per aix\u00f2, est\u00e0 en millors condicions per a esdevenir un ciutad\u00e0 lliure i responsable en el marc de la complexa societat actual.<\/p>\n<div class=\"featured featured-blue\"><p>L\u2019autonomia i l\u2019autogesti\u00f3 de l\u2019estudiant no impliquen que l\u2019aprenentatge sigui una experi\u00e8ncia solit\u00e0ria, al contrari, la figura de l\u2019aprenent emancipat desplega el seu potencial dins d\u2019una xarxa de connexions que inclou el docent i els companys de curs com a interlocutors immediats, per\u00f2 que es pot estendre m\u00e9s enll\u00e0 de l\u2019aula fins a incloure d\u2019altres agents. L\u2019autonomia es tradueix en una major capacitat per a esdevenir un node actiu d\u2019aquesta xarxa, que els dissenys pedag\u00f2gics basats en les noves tecnologies han de saber fomentar.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Un avantatge evident de l\u2019aprenentatge en l\u00ednia que afavoreix l\u2019autogesti\u00f3 de l\u2019aprenentatge rau en l\u2019asincronicitat, que permet que els estudiants puguin adaptar l\u2019estudi als seus ritmes vitals i professionals, alliberant-se de les obligacions dels horaris i dels despla\u00e7aments. Les tecnologies digitals, per\u00f2, ofereixen moltes altres oportunitats per a possibilitar processos m\u00e9s a mida de les [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":19,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/91"}],"collection":[{"href":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=91"}],"version-history":[{"count":2,"href":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/91\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":419,"href":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/91\/revisions\/419"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=91"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}