{"id":279,"date":"2018-12-04T15:35:42","date_gmt":"2018-12-04T15:35:42","guid":{"rendered":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/?page_id=279"},"modified":"2019-02-14T13:29:08","modified_gmt":"2019-02-14T13:29:08","slug":"4-2-1-introduccion","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/es\/4-2-1-introduccion\/","title":{"rendered":"4.2. Aprendizaje a lo largo y ancho de la vida"},"content":{"rendered":"
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Fuente: Clem Onojeghuo<\/a> en unsplash.com<\/figcaption><\/figure>\n

El aprendizaje ya no se limita a una franja concreta de edad ni se desarrolla \u00fanicamente en las instituciones educativas convencionales (escuelas, institutos, universidades, etc.). Hoy aprendemos \u00ablo largo y ancho de la vida\u00bb (Casta\u00f1eda y Adell, 2013), es decir, a cualquier edad y en varios \u00e1mbitos y situaciones.<\/p>\n

Las personas no solo aprendemos en entornos pedag\u00f3gicos formales, sino que se puede decir que toda la vida es una fuente de aprendizaje<\/strong>. Este aprendizaje continuado se ha dado siempre, pero hoy se ha hecho:<\/p>\n

    \n
  • m\u00e1s necesario<\/strong>, debido al cambio y la complejidad crecientes, que aceleran la obsolescencia del conocimiento, y<\/li>\n
  • m\u00e1s posible que nunca<\/strong>, gracias a las innovaciones tecnopedag\u00f3gicas, que nos proveen de nuevos dispositivos, servicios y modalidades de aprendizaje.
    \n<\/div><\/li>\n<\/ul>\n

    A diferencia de lo que pasaba en sociedades tradicionales, la cantidad de conocimientos acumulados por una persona ya no es actualmente un factor determinante para su desarrollo personal y profesional. Ahora que la informaci\u00f3n es abundante y f\u00e1cilmente accesible, adquiere una importancia determinante la capacidad de aprender de manera permanente. Esta capacidad para el aprendizaje y la adaptaci\u00f3n a lo largo de toda la vida se hace clave para encarar con garant\u00edas los retos y las oportunidades que nos plantea el actual contexto social, marcado por el cambio y la complejidad.<\/p>\n

    El Parlamento y el Consejo Europeo (2006) establecen ocho competencias clave para el aprendizaje permanente<\/strong>. Entre ellas encontramos las competencias digitales<\/strong>, que van mucho m\u00e1s all\u00e1 de la habilidad para emplear las TIC como instrumentos. Incluyen valores, creencias, conocimientos, capacidades y actitudes para hacer un uso adecuado de la tecnolog\u00eda, con el fin de construir conocimiento (Guti\u00e9rrez, 2011).<\/p>\n

    De acuerdo con Ferrari (2012), las\u00a0competencias digitales <\/strong>son un derecho del ser humano, que incluye, adem\u00e1s de la capacidad para emplear de manera eficiente la tecnolog\u00eda, otras competencias relacionadas con la gesti\u00f3n de la informaci\u00f3n, la colaboraci\u00f3n, la comunicaci\u00f3n y compartici\u00f3n de informaci\u00f3n, la creaci\u00f3n de contenidos y conocimiento, la \u00e9tica y la responsabilidad, as\u00ed como la evaluaci\u00f3n y la soluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n

    El uso de las tecnolog\u00edas digitales y la web social, y la proliferaci\u00f3n de los dispositivos m\u00f3viles, facilitan extraordinariamente el acceso a todo tipo de contenidos, por todas partes y en todo momento. As\u00ed, el aprendizaje puede hacerse omnipresente, ubicuo\u00a0<\/strong>(Ros, 2011, Ehlers, 2009).<\/p>\n

    Desde sus inicios, internet ha permitido a m\u00faltiples usuarios acceder a contenidos, servicios y entornos de comunicaci\u00f3n desde diferentes ubicaciones y a cualquier hora. Esta capacidad de superar las barreras del tiempo y el espacio <\/strong>ha dado un paso m\u00e1s con la generalizaci\u00f3n de los dispositivos m\u00f3viles (tel\u00e9fonos inteligentes, tabletas, ultraport\u00e1tiles, etc.).<\/p>\n

    En el entorno de estos dispositivos, se ha desarrollado todo un universo de herramientas y servicios (aplicaciones, geolocalizaci\u00f3n, realidad aumentada, almacenamiento en la nube, etc.), as\u00ed como nuevas metodolog\u00edas que buscan aprovechar su potencial did\u00e1ctico, conocidas como mobile learning<\/em>(m-learning<\/em>) o aprendizaje m\u00f3vil. El uso de estas nuevas herramientas y metodolog\u00edas incrementa en gran medida los lugares, los momentos y las oportunidades para aprender<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    El aprendizaje ya no se limita a una franja concreta de edad ni se desarrolla \u00fanicamente en las instituciones educativas convencionales (escuelas, institutos, universidades, etc.). Hoy aprendemos \u00ablo largo y ancho de la vida\u00bb (Casta\u00f1eda y Adell, 2013), es decir, a cualquier edad y en varios \u00e1mbitos y situaciones. A diferencia de lo que pasaba […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":14,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/279"}],"collection":[{"href":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=279"}],"version-history":[{"count":7,"href":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/279\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":446,"href":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/279\/revisions\/446"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=279"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}