{"id":265,"date":"2018-12-04T15:22:00","date_gmt":"2018-12-04T15:22:00","guid":{"rendered":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/?page_id=265"},"modified":"2019-03-01T14:38:58","modified_gmt":"2019-03-01T14:38:58","slug":"3-2-hacia-la-convergencia","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu\/teoria\/es\/3-2-hacia-la-convergencia\/","title":{"rendered":"3.2. Hacia la convergencia"},"content":{"rendered":"<figure id=\"attachment_67\" aria-describedby=\"caption-attachment-67\" style=\"width: 800px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" class=\"wp-image-67 size-full\" src=\"\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2018\/11\/m1030_m1_005.jpg\" alt=\"\" width=\"800\" height=\"534\" srcset=\"\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2018\/11\/m1030_m1_005.jpg 800w, \/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2018\/11\/m1030_m1_005-300x200.jpg 300w, \/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2018\/11\/m1030_m1_005-768x513.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-67\" class=\"wp-caption-text\">Fuente: <a href=\"https:\/\/unsplash.com\/photos\/-MKowu9sPBc?utm_source=unsplash&amp;utm_medium=referral&amp;utm_content=creditCopyText\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\u201d\">rawpixel<\/a> en unsplash.com<\/figcaption><\/figure>\n<p>La generalizaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas digitales ha difuminado de manera progresiva las fronteras que separaban la educaci\u00f3n virtual de la presencial, hasta el punto de que <strong>los dos modelos tienden hoy a converger\u00a0<\/strong>(Sangr\u00e0, 2010). No solo porque se hayan desarrollado modalidades de aprendizaje mixto (<em>blended learning<\/em>), sino, sobre todo, porque la innovaci\u00f3n educativa favorecida por la tecnolog\u00eda tiende a introducirse en los dos modelos. Esto los hace cada vez m\u00e1s cercanos en aspectos clave: mayor protagonismo del alumno, evoluci\u00f3n del rol del docente hacia una funci\u00f3n de gu\u00eda, incremento y diversificaci\u00f3n de los contenidos y las fuentes de informaci\u00f3n, y centralidad de la interactividad, el trabajo colaborativo y las din\u00e1micas participativas, en detrimento de modelos unidireccionales y transmisivos.<\/p>\n<p>La educaci\u00f3n en l\u00ednea, escasamente interactiva en sus inicios, ha ido incorporando herramientas, espacios y din\u00e1micas colaborativas. Por mucho que se mantenga la distancia f\u00edsica, la comunicaci\u00f3n, la interacci\u00f3n y el apoyo humano de las interacciones cara a cara est\u00e1n tambi\u00e9n presentes hoy en los entornos virtuales. La frialdad y el aislamiento atribuidos a los primeros desarrollos de la educaci\u00f3n electr\u00f3nica ya son historia: hoy el aprendiz es un actor participativo y multiconectado, inmerso en un oc\u00e9ano de relaciones.<\/p>\n<p>A su vez, las herramientas digitales est\u00e1n cada vez m\u00e1s presentes en la ense\u00f1anza presencial. Como se\u00f1ala Ros (2011), la tecnolog\u00eda ya no es patrimonio exclusivo de la formaci\u00f3n en l\u00ednea, sino que toda modalidad formativa tiende a incorporarla. La virtualidad est\u00e1 presente de manera cada vez m\u00e1s generalizada en la actividad diaria de ense\u00f1ar y aprender, al igual que lo est\u00e1 en otros \u00e1mbitos de la vida.<\/p>\n<div class=\"featured featured-blue\"><p>As\u00ed pues, en un escenario en el que el uso intensivo de la tecnolog\u00eda est\u00e1 presente en todas las modalidades de aprendizaje, las competencias del estudiante virtual y las del estudiante en modalidades presenciales tienden a aproximarse cada vez m\u00e1s. Dominar el uso de las principales herramientas sociales, comunicarse y gestionar contenidos a trav\u00e9s de las mismas, trabajar de manera colaborativa en un entorno en l\u00ednea o ser capaz de encontrar informaci\u00f3n relevante mediante un buscador especializado son habilidades b\u00e1sicas tanto para el estudiante en l\u00ednea como para el estudiante de unos estudios presenciales.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La generalizaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas digitales ha difuminado de manera progresiva las fronteras que separaban la educaci\u00f3n virtual de la presencial, hasta el punto de que los dos modelos tienden hoy a converger\u00a0(Sangr\u00e0, 2010). 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