Su historia empieza en el a\u00f1o 2008 con George Siemens y Stephen Downes, que crearon el primer MOOC: Connectivism and Connective Knowledge<\/em>. Sorprendidos por la acogida que tuvieron, siguieron ofreciendo muchos cursos en abierto. Sin embargo, el caso de Sebastian Thrun contribuy\u00f3 a una mayor expansi\u00f3n del n\u00famero de iniciativas y seguidores de los MOOC, puesto que cre\u00f3 en el 2011 un curso en l\u00ednea sobre inteligencia artificial que atrajo a m\u00e1s de 160.000 estudiantes.<\/p>\n La gran fuerza de los MOOC reside en su capacidad de unir nodos de conocimiento<\/strong>. Desde un punto de vista conectivista, cuanto mayor sea el n\u00famero de nodos, m\u00e1s posibilidades de aprendizaje hay en un curso determinado.<\/p>\n Las caracter\u00edsticas <\/strong>de un MOOC son:<\/p>\n A pesar de que los MOOC eran vistos con desconfianza y escepticismo, el desarrollo de pensamiento cr\u00edtico, razonamiento, trabajo colaborativo y autonom\u00eda en el momento de aprender, poco a poco, han conseguido cambiar esta visi\u00f3n.<\/p>\n Los MOOC tambi\u00e9n han impactado en el mundo laboral, puesto que cada vez m\u00e1s las organizaciones valoran que el profesional tenga estudios en l\u00ednea y est\u00e1n aceptando credenciales alternativas al t\u00edtulo tradicional.<\/p>\n Tal y como indica la doctora Sara Osuna-Acedo (2018), la realidad es que las dos apuestas iniciales del primer MOOC de Siemens y Downes, basadas en la construcci\u00f3n de aprendizaje participativo y conectivista, no se han logrado. A partir de los modelos tradicionales basados en el conectivismo, los cMOOC <\/strong>(Yeager, Hurley-Dasgupta y Bliss, 2013; Wenqiang, 2012), o en el conductismo y cognitivismo, los xMOOC <\/strong>(Daniel, 2012; Yousef y otros, 2015), se ha llegado a un momento en el que hay m\u00faltiples y diferentes modalidades. Una de las \u00faltimas propuestas ha sido el modelo sMOOC <\/strong>(Social Massive Open Online Course<\/em>). La \u00abs\u00bb viene de dos t\u00e9rminos: social (porque potencian las interacciones en el aprendizaje) y seamless\u00a0<\/em>(sin rupturas, porque son accesibles de manera constante) (Camarero-Cano y Cantillo-Valero, 2016). Aun as\u00ed, actualmente se habla del modelo tMOOC\u00a0<\/strong>o transferMOOC<\/strong>, que tiene como objetivo el hecho de que los participantes, mediante el trabajo colaborativo, adquieran las competencias necesarias para poner en pr\u00e1ctica todas las herramientas, m\u00e9todos de aprendizaje, sistema de coevaluaci\u00f3n, etc.<\/p>\n A continuaci\u00f3n, se muestra un directorio de plataformas que ofrecen MOOC:<\/p>\n 1) UOC<\/strong>: <\/u><\/p>\n Fuente: https:\/\/x.uoc.edu\/es\/que-quieres-estudiar\/mooc\/<\/a><\/p><\/div>\n 2) Coursera<\/strong>:<\/p>\n Fuente: https:\/\/www.coursera.org\/<\/a><\/p><\/div>\n 3) edX<\/strong>:<\/u><\/p>\n Fuente: https:\/\/www.edx.org\/es<\/a><\/p><\/div>\n 4) Udacity<\/strong>:<\/p>\n Fuente: https:\/\/eu.udacity.com\/<\/a><\/p><\/div>\n 5) MiriadaX<\/strong>:<\/u><\/p>\n Fuente:\u00a0https:\/\/miriadax.net\/home<\/a><\/p><\/div>\n A continuaci\u00f3n, se muestran diferentes buscadores de MOOC:<\/p>\n 1) Mooc.es:<\/strong><\/u><\/p>\n Fuente:\u00a0http:\/\/mooc.es\/<\/a><\/p><\/div>\n 2) Open Education Europa:<\/strong><\/p>\n Fuente:\u00a0https:\/\/www.openeducationeuropa.eu\/es<\/a><\/p><\/div>\n 3) Course Buffet: <\/strong><\/u><\/p>\n\n
Ejemplos<\/h2>\n
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